按照《方案》的要求，從2019年開始，在職業(yè)院校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度（以下稱“1+X”證書制度）試點工作。首批試點院校在啟動工作中將面臨系列新挑戰(zhàn)，筆者認為這些院校應重點做好四方面工作。

　　與培訓評價組織緊密合作

　　試點工作首要任務就是與培訓評價組織和畢業(yè)生就業(yè)單位開展緊密合作，這是解決職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展不緊密、社會力量參與職業(yè)教育積極性不高、復合型技術技能人才培養(yǎng)模式和評價模式改革動力不足、技術技能人才成長通道不暢等問題的重要抓手。試點院校和培訓評價組織之間達成共識、形成共贏，是推進試點工作的關鍵。具體工作主要涉及兩個方面：一、對已發(fā)布的六個職業(yè)技能等級證書及標準內涵進行調研分析，在社會認可度、與本校相關專業(yè)的融合性、引入的可行性等方面進行論證。二、與培訓評價組織明晰各方職責，協(xié)調各方利益，共同擬定培訓與考核計劃及相關文本資料，開展訓練裝備的技術驗證，測定訓練裝備的標準量值，保證訓練裝備的先進性、可靠性、安全性和綠色低耗。

　　規(guī)范學習成果的認定、積累和轉換

　　《方案》提出：加快推進職業(yè)教育國家“學分銀行”建設，探索建立職業(yè)教育個人學習賬號，實現(xiàn)學習成果可追溯、可查詢、可轉換。有序開展學歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學習成果的認定、積累和轉換，為技術技能人才持續(xù)成長拓寬通道。落實這個要求，試點院校首先應做好學習成果的認定，將通過社會化機制擇優(yōu)遴選的“X證書”在學校網站上公布，供學習者自主選擇；其次，做好學習成果的積累。要把學員所獲證書的個數(shù)與等級進行登記與積累，把獲取的職業(yè)技能等級證書登陸入“學分銀行”相關信息系統(tǒng)，以便于用人單位識別和受訓者就業(yè)；最后，做好學習成果的轉換。對取得職業(yè)技能等級證書的社會成員，支持其根據(jù)證書等級和類別免修部分課程，在完成規(guī)定內容學習后，依法依規(guī)取得學歷證書；對于本校學生，在參加相應的職業(yè)技能等級證書考試時，與培訓評價組織商定將相關重疊課程計入可免試部分。

　　爭取地方政府支持做好培訓

　　職業(yè)院校要育訓并舉，在面向在校學生開展學歷教育與培訓的同時，積極開展面向全體社會成員的職業(yè)培訓，為校園和職場之間靈活轉換提供更加便捷的通道。而培訓是政校合作的重要交匯點，是地方政府向職業(yè)院校購買公共服務的重要領域。做好社會培訓服務應是地方政府年度工作目標之一，也是地方政府切實履行好發(fā)展職業(yè)教育的主體責任、促進職業(yè)教育融入區(qū)域經濟社會發(fā)展的重要抓手。試點院校應積極爭取當?shù)卣块T的支持，在試點宣傳、組織渠道、專項經費等方面獲取支持，提升社會培訓質量。2018年，無錫市政府為推進高技能人才培養(yǎng)，就出臺了相關政策，對在校生和企業(yè)員工獲取相關證書給予政策支持，培訓者、受訓者和獲證畢業(yè)生等人員，都將不同程度獲得政府獎補。

　　建設完善相關配套制度

　　開展“1+X”證書制度試點，需要構建院校內部的質量保證體系，其核心是試點環(huán)境營造和制度體系設計。首先，應梳理院校的組織機構職能，使之能滿足試點方案所提要求。院校現(xiàn)設組織機構的職能是否滿足試點要求，應盡快梳理，并完善或建立配套制度體系，保證試點工作在院校開展；同時，由于各類專業(yè)涉及院校多個部門及部門內多個環(huán)節(jié)，試點院校應提前研究建立完善有關制度，將學校管人制度與管事流程匹配，結合引入信息化手段，從而提高組織體系的運行效率。